25 DE NOVIEMBRE- DÍA INTERNACIONAL DE LA ELIMINACIÓN DE LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES
En el camino para una sociedad más libre, justa e igualitaria se pone el acento en el calendario con este día. El 25 de noviembre es el día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra las Mujeres. Como comunidad educativa rechazamos todo tipo de violencia y es nuestro deber como centro educativo formar a nuestros alumnos como personas íntegras y respetuosas con los demás.
Este año, debido al COVID evitaremos aglomeraciones en espacios comunes, realizando un minuto de silencio y la lectura del manifiesto contra la violencia de forma simultánea cada docente con su grupo de alumnos.
Por otra parte, se propiciará la realización de actividades de reflexión y de concienciación sobre los estereotipos por razón de género, el desarrollo de la autoestima y la confianza en sí mismo/a en las etapas de Infantil y Primaria. Esta es la propuestas de actividades:
- Actividades para Infantil/1º,2º y 3º de Primaria
- Actividades para 4º, 5º y 6º de Primaria
30 DE ENERO-DÍA DE LA PAZ
El 3o de enero se celebra en el centro educativo el día de la Paz. Para ello se han realizado actividades a lo largo de estas dos semana acerca de qué es la paz, cómo alcanzarla y qué personas han destacado por luchar de forma pacífica por los demás y por sus derechos.
25 DE NOVIEMBRE- DÍA INTERNACIONAL PARA LA ELIMINACIÓN DE LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES
Los alumnos y alumnas de nuestro colegio, como portavoces del alumnado de nuestro centro, dan voz a este vídeo para decir NO A LA VIOLENCIA MACHISTA en el día mundial contra la eliminación de la violencia contra las mujeres:
VÍDEO DEL 25 DE NOVIEMBRE: Pinchar aquí
MATERIAL DE TRABAJO:Con la intención de poder trabajar con nuestro alumnado la educación para la no violencia, se propone el siguiente material, extraído de la Web SATE-STE
Cuento: El Monstruo. Autor Daniel Martín
Audio cuento en youtube:
https://www.youtube.com/watch?v=og4jKnHy_0g
Actividades para alumnos/as de 3 a 6 años:
PRIMERA ACTIVIDAD:
Leer el libro a los niño/as o ver el vídeo
de Youtube y comentarlo con ellos/as:
• ¿Cómo os sentís?,
• ¿Habéis sentido miedo?
• ¿Qué creéis que sentían los hermanos?
• ¿Y cómo o se sentía su mamá?
• ¿Quién era el monstruo?
• ¿Cómo creéis que se sentirían la mamá y
sus hijos?
SEGUNDA ACTIVIDAD:
¿Cómo es un monstruo para vosotros/as?
¿Hay monstruos buenos y
malos?
Dibujamos un monstruo bueno y uno malo y hablamos de las cosas que
haría un monstruo bueno dando importancia a todas aquellas actitudes de
buen trato que son importantes para prevenir la violencia:
1. Reconocimiento y expresión de emociones. Pedirles que digan frases
para expresar el enfado o decir que algo no nos gusta del otro y darles
un modelo. Ej. No me gusta que me empujes y me siento enfadada cuando
lo haces.
2. Alguna propuesta para resolver conflictos. Ej. Pedir ayuda de una adulta o
adulto.
3. Alguna conducta de cuidado y de expresión de afecto, etc. Ej. Prestar juguetes, abrazar, etc.
Actividades para alumnos/as de 3 a 6 años:
PRIMERA ACTIVIDAD:
Tras la lectura del cuento “Pepuka y el monstruo que se llevó su sonrisa” analizamos las conductas del monstruo que implican violencia de género. Algunas
preguntas para debatir pueden ser: ¿Qué le pasó a la sonrisa de Pepuka a lo largo
del cuento? ¿Por qué creéis que la niña obedecía al monstruo?
Explicar al alumnado que la violencia que ejerce el monstruo no es física, sino
psicológica. Repasar en cada una de las páginas qué acciones reflejan este tipo de
violencia.
Trabajo individual: dibujar a monstruos con frases que reflejen el buen trato,
cuidados y amistad hacia Pepuka.
SEGUNDA ACTIVIDAD:
En el siguiente video aparecen secuencias de algunas películas de Disney muy conocidas: La Bella Durmiente, Cenicienta, El Libro de la Selva…
Dividimos la clase en dos grupos: uno irá anotando los estereotipos
asignados a los personajes femeninos del vídeo (dulzura, belleza, se hace
cargo de las tareas del hogar…) y el otro grupo los masculinos (fuerza,
valentía, falta de sensibilidad…) Tras la lectura de los estereotipos asignados, comentamos cuáles son las discriminaciones que se reflejan y si en
la realidad se dan. Aportarán también ejemplos de personas reales que
rompen con estos cánones sexistas.
Resaltar la importancia de que educar de forma diferente a niños y a
niñas está provocando violencia de género.
https://www.youtube.com/watch?v=d0smB63Xrp8
Actividades para alumnos/as de 6 a 12 años:
PRIMERA ACTIVIDAD:
(Argumento del libro: Carolina es una gallina muy particular. Sumamente inconformista con el mundo que la rodea, desde su nacimiento comienza a poner en tela de juicio las normas establecidas y a reflexionar con tono de humor sobre los valores auténticos de la vida, reivindicando así sus derechos
)
Lectura/descarga del libro en la web:
Lectura dialógica del libro. Actividad de grupo clase.
Todas las niñas y niños del grupo dispondrán de un ejemplar del
libro. Tras la lectura de cada capítulo, se establecerá un diálogo sobre
las actitudes de Carolina y del resto de miembros del gallinero. Diseñaremos una ficha en la que se irá perfilando la gran personalidad de
esta gallina que cuestiona los valores establecidos y los roles asignados
a cada género, rebelándose y haciendo entender a sus compañeras y
compañeros la injusticia que supone asumir los valores tradicionales
sin reflexión.
Los valores que pondremos de manifiesto:
* Aceptación y amor a la diversidad.
*Inconformismo social.
*Reivindicación de la igualdad y actuación en consecuencia.
*Aceptación y amor por una misma.
*Mirada creativa.
Tras la lectura del libro, habremos conformado diferentes miradas
sobre Carolina y habremos reflexionado sobre nuestra propia mirada
ante las normas sociales, los estereotipos de género y el valor de las
diferencias.
SEGUNDA ACTIVIDAD:
Trabajo en grupos cooperativos.
Tras la lectura del libro, cada grupo elaborará un panel
con ilustraciones. Con la técnica de la cuadrícula, se dibujarán los 4 capítulos que más hayan llamado la atención en las
tertulias. Cada panel llevará el dibujo y un título representativo del valor que desarrolla Carolina.
Como final del trabajo se representará teatralmente el
capítulo de Carolina y el Marqués, que en tono cómico
describe cómo una relación de superioridad puede ser abordada desde una perspectiva diferente.
Para estas actividades es necesario trabajar en grupos
cooperativos. Los grupos se conforman de manera voluntaria pero teniendo en cuenta la premisa de la heterogeneidad. Deben ser paritarios y diversos en cuanto a intereses y
capacidades. Lo ideal son grupos de 4 y cada miembro del
grupo debe tener una responsabilidad. Moderadora/or,
secretaria/o, responsable de material y coordinadora/or. El
grupo funciona según unas normas consensuadas, basadas
en el respeto, la libertad de opinión y la reflexión conjunta.
El trabajo en grupo conlleva la planificación previa de las
tareas y la utilización de recursos del lenguaje oral, escrito,
lenguaje matemático y lenguaje artístico para acabar en la
producción diseñada. En este caso los paneles que reproducen los capítulos y la teatralización del capítulo del libro
11 DE OCTUBRE- DÍA INTERNACIONAL DE LAS NIÑAS
En los últimos años organizaciones como la ONU y UNICEF inciden en la importancia de celebrar el Día de las Niñas. Ello se hace con la intención de recordarnos que en muchos lugares continúa existiendo discriminación en las niñas con respecto a los niños prohibiéndoles estudiar en las escuelas, acceder a determinados puestos de trabajo u obligándolas a casarse antes de cumplir la mayoría de edad. Es por ello que debemos tomar conciencia de esta realidad y creer que las niñas al igual que los niños tienen el futuro que deseen a su alcance. Sirva para ello este vídeo:
¿De qué están hechas las mujeres?
